Plano de trabalho para o Grupo PET Matemática UFMT em 2017

Admur Severino Pamplona

Introdução e Justificativa

Criado em 2010 a partir de experiências compartilhadas e de um projeto conjunto de três professores, o Grupo PET/Matemática da UFMT  tem proposto e desenvolvido atividades que visam a formação mais integral dos estudantes bolsistas, complementando a sua formação acadêmica, ampliando e consolidando os objetivos e os conteúdos programáticos que integram a matriz curricular do Curso. Entretanto, não apenas os estudantes bolsistas são beneficiados pelo PET Matemática, uma vez que suas ações se estendem, de forma regular, a todos os demais estudantes do Curso de Matemática e, não raro, também a estudantes de outros cursos universitários e a estudantes da educação básica. Por esta razão, suas atividades vêm contribuindo para a formação acadêmica ampla dos estudantes e disseminando novas estratégias e práticas pedagógicas.

No/pelo Grupo PET Matemática, os estudantes bolsistas convivem e compartilham oportunidades/responsabilidades de pesquisa, ensino, extensão e cultura com seus colegas em sala de aula, no movimento estudantil, junto a estudantes do ensino fundamental e médio e nas viagens de estudo. Desse modo, o grupo exercita e aprofunda habilidades e saberes, inclusive, de formas de gerir a vida acadêmica dos demais estudantes matriculados no Curso de Matemática – visto que bolsistas e/ou ex-bolsistas do grupo participam do colegiado de curso, do CA e de comissões tais como a da reformulação da matriz curricular.

Por esta atuação, que muitas vezes tem ocorrido em parceria com outros programas e por uma responsabilidade várias vezes compartilhada – entre a Profa. Wanderleya Costa, a Profa. Márcia Dias e eu – o PET Matemática vem se revelando um espaço para o aprimoramento de responsabilidades: com o aprendizado, com a docência, com a gestão de grupos e projetos e com a Educação de modo geral. Em vista disto, as atividades de ensino, pesquisa, extensão e cultura que compõem este plano de trabalho mantêm algumas linhas mestras da atuação do grupo em anos anteriores, mas também as amplia, em especial, na busca por maior compartilhamento e visibilidade dos aprendizados gerados no/pelo grupo e das posturas que visam a formação de profissionais educadores matemáticos éticos e com responsabilidade social, capazes de uma atuação que busca a transformação não apenas de si próprios, mas da própria realidade local e, quem sabe, da realidade nacional.

Atividades previstas

Como o intuito do PET é melhorar a formação de todos os estudantes do Curso, minha proposição se dá no sentido de manter algumas atividades que o grupo vem desenvolvendo, mas, também, no sentido de ampliar ações que contribuam para a análise, a descrição, a divulgação e a reflexão sobre a história e a relevância da Licenciatura em Matemática do CUA/UFMT. Assim, em linhas gerais, proponho que, em 2017, ano no qual o Curso completa 30 anos, o grupo PET Matemática possa analisar, de forma teórica e prática, a história e evolução do curso, destacando sua importância na formação de educadores matemáticos para a região e, ao mesmo tempo, refletindo/criando possibilidades de futuro. Outras ações – principalmente as que constituem sequência do trabalho dos anos anteriores – se darão no sentido de manter e potencializar melhorias para o ensino e divulgação da matemática, assim como da formação de educadores matemáticos.

I - Oficina de Leitura de Artigos sobre Educação Matemática e História Oral Data da atividade: fevereiro de 2017 Objetivos: 1) apresentar a linha teórico-metodológica de trabalhos que, em Educação Matemática, assumem a História Oral como metodologia de pesquisa; 2) qualificar os integrantes do grupo quanto ao uso das técnicas que os permitirão gerar dados, escrever e  divulgar a História do Curso de Matemática do CUA/UFM; 3) exercitar hábitos de leitura, análise e exposição de trabalhos científicos. Método: será realizada a leitura de artigos sobre a História Oral na Educação Matemática. Em seguida, as leituras serão apresentadas e discutidas. Resultados esperados: criar familiaridade com a área de pesquisa, aprimorar a linguagem científica dos estudantes e sua capacidade de expor ideias. Avaliação: os bolsistas serão observados quanto ao comprometimento e pontualidade na realização do trabalho, quanto à organização e exposição das informações, quanto à capacidade oral e ao diálogo com o público.

II - Recolha e análise de depoimentos e de documentos de ex-professores, professores, ex-estudantes e estudantes do Curso de Lic. em Matemática do CUA/UFMT. Data da atividade: janeiro e fevereiro de 2017 Objetivos: 1) Ouvir e recolher narrativas que possam levar ao resgate de anterioridades e à reconstituição de memórias pessoais e/ou coletivas daqueles que, de algum modo, estão envolvidos com a história do curso; 2) mapear e conhecer documentos e pesquisas já realizadas sobre o curso de Matemática do CUA/UFMT; 3) recriar a história do Curso, destacando seus impactos e a sua importância na vida dos envolvidos, mas também no ensino e na aprendizagem de matemática nas escolas e cidades da região. Método: construiremos instrumentos de pesquisa – roteiros de entrevista e questionários. Em seguida, estes instrumentos serão aplicados individualmente pelos bolsistas junto a pessoas que participaram da história do curso e os depoimentos serão analisados pelo conjunto daqueles que compõem o PET. Resultados esperados: constituição de um banco de dados acerca do Curso e de sua história, além de gerar um maior envolvimento/ troca de saberes e experiências entre integrantes do grupo e ex-professores e ex-alunos do curso, assim como entre os bolsistas e atuais professores e alunos da Matemática. Espera-se ainda que os bolsistas passem a ter maior conhecimento acerca de sua área de formação. Avaliação: os bolsistas serão avaliados quanto ao comprometimento e pontualidade na realização do trabalho, quanto ao rigor do uso das técnicas de pesquisa, quanto à organização e análise dos dados.

III - Elaboração de um vídeo-documentário Data da atividade: fevereiro e março de 2017 Objetivos: 1) discutir o papel das TICs na educação; 2) explorar a dimensão estética no compartilhamento de experiências e de saberes; 3) congregar esforços para a manutenção da memória do Curso. Método: apresentação e discussão de relatos de pesquisa e de experiências sobre vídeos educativos. Elaboração de um roteiro, gravação e edição do documentário a partir dos depoimentos e dos documentos obtidos por meio da atividade anterior. A fase final, de divulgação do documentário, estará vinculada a outras duas ações descritas a seguir, a saber: o blog e o evento comemorativo do aniversário do curso. Resultados esperados: constituição de um corpus composto de documentos sobre a história da educação matemática no Médio Araguaia; a divulgação da história do curso, destacando-se o trabalho do PET; e a intensificação do relacionamento entre professores e alunos do presente com os do passado do Curso. Avaliação: os resultados e os impactos do vídeo-documentário serão aferidos durante a sua primeira exibição, nas comemorações do aniversário do Curso.

IV - Criação e manutenção de um blog Data da atividade: abril a dezembro de 2017 Objetivos: 1) conhecer os diferentes tipos de blogs educativos e suas aplicações pedagógicas; 2) perceber os blogs como espaços de autoria, de criatividade e de compartilhamento de saberes. 3) instituir o blog como um espaço de interação e de construção do conhecimento, principalmente por meio da publicação de posts e dos comentários. Método: a leitura e a apresentação de trabalhos sobre o uso dos blogs educativos será seguida da escolha/elaboração do layout e da seleção dos conteúdos a serem divulgados no blog do grupo. A fase seguinte será a postagem e a permanente atualização dos conteúdos no blog. Avaliação: a eficácia da ação será avaliada pelo número de visitas e pelos comentários deixados no blog. Os bolsistas serão avaliados quanto gestão/responsabilidade da equipe na distribuição das tarefas, quanto à linguagem escrita e estética dos conteúdos.

V- Organização do evento comemorativo do aniversário do curso Data da atividade: fevereiro e março de 2017 Objetivos: 1) organizar palestras e mesas redondas que coloquem em foco a formação inicial e continuada de professores de Matemática, o Curso de Matemática e a atuação e o desenvolvimento profissional de seus egressos; 2) criar espaço/momento para se discutir as dificuldades enfrentadas pelos alunos no decorrer do curso; 3) ampliar as discussões sobre as mudanças da matriz curricular. Metodologia: contatar convidados, montar e divulgar a programação, definir cerimonial e protocolos, mediar as palestras e mesas-redondas, organizar e gerir listas de presença, encaminhar solicitação de certificados. Avaliação: o processo avaliativo levará em consideração a participação de estudantes e docentes do curso no encontro, bem como a intensidade dos debates que ali ocorrerão. Em particular, os bolsistas terão avaliadas suas capacidades trabalho em equipe, de organização e de gestão.

VI - Exposição “Curso de Licenciatura em Matemática: trinta anos de História” Data da atividade: abril a maio de 2017 Objetivos: 1) despertar interesse pela ciência de modo geral e pela matemática em particular; 2) fazer com que estudantes e professores dos diversos níveis de ensino conheçam e vivenciem o modelo emergente de exposição, calcada num design mais contemporâneo, no aspecto lúdico e na interatividade, 3) criar instrumentos de difusão e democratização do conhecimento matemático, refletindo sobre o papel da extensão e seu relacionamento com o ensino e a pesquisa; 4) homenagear o Curso de Matemática do CUA/UFMT e criar atitudes e perspectivas favoráveis a ele; 5) permitir que os estudantes do curso trabalhem o senso estético relacionado ao ensino da matemática; Metodologia: Na primeira etapa, bolsistas PET, bolsistas PIBID e estagiários pesquisam e/ou analisam conteúdos relacionados aos calendários e a outros instrumentos de medição de tempo (relógio de sol, relógio de água, ampulheta, relógio estelar, relógio de vela, dentre outros...) e produzem: experimentos, banneres, folhetos explicativos, materiais de divulgação e de decoração. Na segunda etapa, produzirão uma “linha do tempo documentada” acerca dos trinta anos de história do curso. Na terceira etapa, todos os materiais produzidos serão socializados entre as equipes e os monitores serão capacitados. Na quarta etapa, a exposição é efetivamente montada e a quinta etapa refere-se à visitação guiada de estudantes e professores à exposição, assim como de membros da comunidade externa. Resultados esperados: Espera-se que a atividade possa contribuir para que os futuros docentes tornem-se capazes de divulgar a ciência (em especial a Matemática e a Educação Matemática como campo estudos) e de trabalhar em equipe. Também é esperada a elaboração e construção conjunta e simultânea da interpretação da história do Curso e que haja a construção de um olhar dialógico e co-participativo sobre ele. A atividade também contribui para o cumprimento das horas obrigatórias de atividades extracurriculares e constitui-se como uma oportunidade na qual os estudantes de estágio possam vivenciar a modalidade de educação matemática não formal. Os resultados da atividade serão comunicados em eventos científicos gerando uma publicação em anais. Avaliação: A avaliação é contínua, em cada etapa são identificados e solucionados possíveis problemas. Contudo, ao final da ação, também são analisados os depoimentos dos visitantes da exposição, de modo que possamos dimensionar o impacto da atividade sob a comunidade em geral.

VI - Acolhimento aos calouros Data da Atividade: maio de 2017 Objetivos: Acolher os estudantes para o novo período acadêmico. Promover a integração de estudantes com diferentes graus de experiência, que atuem em diferentes programas ou mesmo que estejam em diferentes momentos do curso. Divulgar o PET e outros programas. Incentivar os estudantes ingressantes a participar de atividades promovidas pelo grupo PET. Método: A coordenação de ensino de graduação elabora uma agenda de eventos voltados para a recepção aos calouros. Será solicitada a inclusão de espaços para o PET; então os bolsistas partilharão suas experiências com os novos estudantes, esclarecendo também algumas dúvidas que possam ter sobre o curso, a universidade, as atividades de pesquisa e extensão relacionadas ao curso, dentre outras. Também oferecerão aos calouros jornais e revistas produzidos pelo PET. Finalmente, os bolsistas do PET acompanharão os novos estudantes em um tour pelo Instituto, esclarecendo sobre a forma de utilização dos diversos ambientes, em especial, os laboratórios do Curso. Resultados esperados: Espera-se que a atividade possa contribuir para a permanência dos estudantes no curso, visto que ela é útil, sobretudo, para que os calouros possam compreender a dinâmica da universidade, receber orientações sobre organização de estudos, inteirar-se das bolsas e das atividades de apoio disponíveis, conhecer estudantes e bolsistas aos quais possam recorrer em suas dificuldades de adaptação, dentre outros. Avaliação: em reunião, os petianos se pronunciam sobre como foi a realização da atividade, para que sejam avaliadas as dúvidas e os interesses dos estudantes calouros. A partir destas, procuramos sugerir temas que serão explorados em outras ações, tais como pesquisas e minicursos, dentre outros.

VIII - Oficinas: Ensinando Matemática por meio da String Art Data da atividade: junho de 2017 Objetivos: 1) discutir com os licenciandos diferentes modos de explorar conceitos de geometria plana e de geometria analítica de forma lúdica e contextualizada; 2) despertar e/ou aguçar a criatividade e a sensibilidade estética do licenciando favorecendo o ensino da matemática a partir de suas relações com a busca da ordem, dos padrões e da beleza no artesanato. Método: os conceitos matemáticos serão explorados a partir da fabricação de objetos vinculados à técnica da chamada string art.  Avaliação: ao final da oficina os estudantes responderão a um questionário que fornecerá elementos para avaliarmos a ação.

IX - Minicursos e oficinas para estudantes da Educação Básica Data da atividade: agosto a novembro de 2017. Objetivos 1) Articular pesquisa, ensino e extensão; 2) Criar oportunidades para a vivência de experiências docentes e práticas metodológicas inovadoras, 3) consolidar saberes matemáticos e pedagógicos dos petianos, 4)promover o gosto pela matemática, 5) tratar de temas/conceitos que normalmente não são vistos no ensino médio, 6) aproximar os futuros professores dos professores em exercício na Educação Básica criando oportunidade para a troca de saberes e também abrindo novos espaços para realização do Estágio Supervisionado. Método: Divididos em pequenos grupos, os bolsistas PET, em parceria com bolsistas de outros programas e projetos, além de estudantes estagiários, irão pesquisar sobre os assuntos definidos em reunião entre a tutora, os coordenadores do Laboratório de Educação Matemática do CUA/UFMT e os professores de Estágio (parceiros na atividade). Em seguida, criarão sequência e material didático, os quais deverão primar: a) pelo uso de experimentos, novas tecnologias e jogos, b) pela aplicação matemática no cotidiano, c) pelo uso da argumentação matemática. Os petianos também serão orientados a interagir com os demais estudantes no sentido de compartilhar suas experiências como estudantes universitários e sua forma de organização de estudos. Avaliação: serão ouvidos os professores dos estudantes da Educação Básica que participaram das oficinas. Também pediremos aos estudantes que, ao final das oficinas e minicursos, escrevam uma pequena avaliação sobre o mesmo. Os dados assim obtidos serão conhecidos e discutidos, em separado, pelos diversos grupos que participaram da atividade: PET, estagiários e bolsistas PIBID. Em seguida, em reunião, os professores da universidade que coordenaram a atividade farão uma avaliação geral que, posteriormente, será comunicada aos licenciandos que dela participaram. X - Seminários Data da atividade: abril a dezembro de 2017. Objetivos: Acompanhamento coletivo dos trabalhos individuais. Compartilhamento de leituras, experiências e de conhecimentos que contribuam para o crescimento pessoal e profissional dos membros da equipe e também das outras pessoas interessadas. Aquisição e amadurecido de conhecimentos teóricos. Preparação para apresentação de trabalhos em eventos acadêmicos Método: Às terças-feiras, realizamos reuniões nas quais são apresentados trabalhos referentes à leitura de um artigo ou livro ou ao desenvolvimento de projetos de pesquisa ou de extensão. A apresentação deve ter como apoio um texto escrito e/ou uma apresentação gráfica. Ao término da exposição, ocorrem debates, avaliações, apresentação de considerações sobre o trabalho, questionamentos e sugestão de melhorias, soluções ou complementações para o encaminhamento e organização do trabalho ou mesmo para a sua apresentação/divulgação. Resultados esperados: Um impacto se faz sentir na melhoria dos debates que ocorrem em determinadas disciplinas do curso, no aprofundamento teórico-metodológico alcançado. Outro impacto diz respeito à qualidade das apresentações de trabalhos, tanto nos eventos acadêmicos quanto em disciplinas do curso. Avaliação: os estudantes expositores serão avaliados quanto a: a) qualidade do material de apoio produzido (texto e/ou apresentação gráfica), b) quanto ao seu conhecimento, consistência e fluência acerca do assunto discutido, c) quanto à sua interação com as mídias utilizadas para a exposição dos trabalhos, d) quanto à sua interação com o público. Os demais estudantes são avaliados a partir das críticas e sugestões que apresentam.

XI - Produção de materiais didáticos no Laboratório de Educação Matemática Data da atividade: maio a outubro de 2017. Objetivos: Pretende-se desenvolver materiais didáticos que possam estimular a curiosidade matemática e o interesse de estudantes da educação básica e superior com relação ao estudo da disciplina, de modo a apoiar outras ações que também tenham este objetivo. Objetiva-se também, em particular, criar materiais didáticos voltados para estudantes que apresentem necessidades educativas especiais.  Método: São realizadas pesquisas que levem à elaboração de uma proposta de criação, modificação ou replicação de materiais didáticos. Uma primeira versão do material é criado e, em seguida, apresentado/testado junto ao grupo PET e, quando considerado necessário, também poderá ser apresentado aos bolsistas do PIBID. Após possíveis alterações decorrentes de problemas verificados ou de sugestões apresentadas, o material será produzido em número considerado suficiente para aplicação em atividades previstas e será doado ao Laboratório. Resultados esperados: melhorias para o Curso, para a Educação, para a sociedade, meios para a socialização dos resultados, publicações, etc. Esta atividade dá apoio e visibilidade às ações previstas nas disciplinas \"Laboratório de ensino de Matemática e de Estatística\" e Estágio Supervisionado (I, II e III), auxiliando, portanto, no cumprimento das horas curriculares. Qual será a metodologia de avaliação da atividade pelo grupo. O material gerado será apresentado em reunião do grupo. Então, serão avaliados sua consistência teórica, sua aplicabilidade, sua apresentação física e a possibilidade de replicação.

XII- Pesquisas científicas Data da atividade: maio a novembro de 2017. Objetivos: Promover o aguçamento do exercício da formulação de indagações e de estratégias para respondê-las via pesquisas. Fazer com que os petianos vivenciem o processo de pesquisa, desde a sua concepção até formulação de relatório final. Criação de conhecimentos capazes de amparar novas práticas de ensino e/ou de extensão. Estimular reflexões sobre questões éticas e o papel social da ciência e da Educação. Método: os estudantes elaborarão um pré-projeto que será apresentado ao grupo e discutido pelo conjunto dos membros do PET. Então, a partir das sugestões, o projeto será melhorado e em seguida executado por meio de aprofundamento teórico e realização de pesquisa prática. Os resultados e as conclusões deverão ser apresentadas por meio de texto escrito e apresentação oral ao grupo.  Resultados esperados: Espera-se auxiliar na formação de professores-pesquisadores, sendo estes compreendidos como profissionais capazes de fazer com que a docência e a pesquisa se articulem e se complementem gerando conhecimentos e apresentando parâmetros que contribuam para modificar a Educação formal e não formal e, consequentemente, a realidade social, econômica e cultural do Brasil. Os resultados das pesquisas concluídas serão apresentados como comunicação oral ou poster em eventos científicos e/ou como palestras a serem promovidas pelo próprio grupo. Qual será a metodologia de avaliação da atividade pelo grupo. Em seminários, os estudantes deverão mostrar seu projeto de pesquisa, os resultados parciais e, finalmente, a conclusão da pesquisa. Em cada uma destas etapas, são avaliados: a) a forma como o estudante re-significa suas teorias e busca compreender as bases de seu pensamento a partir dos referenciais teórico-metodológicos assumidos, b) a qualidade de seu engajamento e o cumprimento dos compromissos assumidos, c) as suas estratégias para articular pesquisa, ensino e extensão por meio da produção de materiais didáticos, minicursos, oficinas, artigos, participação em eventos, dentre outros.

XIII- Produção de trabalhos e apresentação em Eventos Científicos Data da atividade: maio a novembro de 2017. Objetivos: 1) Fomentar a pesquisa e a difusão de conhecimentos; 2) Criar um ambiente altamente favorável para o convívio e o desenvolvimento intelectual dos petianos; 3) Alcançar um efeito multiplicador que fortaleça a tendência pedagógica de formação do professor pesquisador; 4) Divulgar as atividades realizadas pelo grupo; 5) Melhorar a qualidade dos trabalhos do grupo, assim como a capacidade de avaliação e exposição de argumentos por parte dos seus membros. Método: Produção textual. Leitura por parte do tutor, para apresentação de sugestões e/ou para correção. Elaboração de banneres ou de apresentação em PowerPoint ou Prezi, conforme a modalidade na qual o trabalho foi inscrito. Apresentações orais para o grupo, para críticas e adequações. Apresentação de trabalho nos eventos. Resultados esperados: Um dos resultados esperados é a publicação e a apresentação dos trabalhos realizados pelos bolsistas PET em eventos científicos, o que deve aprimorar a proposta de formação de docentes pesquisadores enquanto tendência pedagógica. Espera-se ainda que, ao ter um efeito multiplicador sobre os demais estudantes, visto que a atividade permita que os futuros professores passem a incorporar a postura crítica e investigativa que os impulsione a estudar os complexos fenômenos que envolvem o ensino e aprendizagem da Matemática. Qual será a metodologia de avaliação da atividade pelo grupo. Nesta atividade são consideradas, sobretudo, as avaliações externas - pareceres emitidos pela comissão científica dos eventos. Os pareceres são discutidos entre tutora e autores e nos posicionamos frente a eles.

XIV - Apoio a projetos de professores de matemática da educação básica Data da atividade: maio a novembro de 2017. Objetivos: Contribuir para com atividades de ensino de matemática que busquem a superação de problemas relacionados ao desestímulo ao estudo desta disciplina e que tem levado, sistematicamente, à reprovação e à evasão. - Favorecer a integração entre formação inicial e continuada de professores de matemática. Contribuir para diminuir problemas de relacionamentos entre universidade, escolas e comunidade de modo geral. Método: Após o recebimento das solicitações por parte das escolas ou de outras instituições, a tutora PET reúne-se com o grupo e/ou com a coordenação de curso, com o coordenador do LEMA, com professores das disciplinas de estágio, com professores e gestores da ed. básica para detalhamento de cada proposta. Então, são atribuídas as atividades que depois serão destinadas a cada petiano e os estudantes cuidarão do seu desenvolvimento e avaliação. Resultados esperados: melhorias para o Curso, para a Educação, para a sociedade, meios para a socialização dos resultados, publicações, etc. Espera-se que possamos contribuir para com a integração entre educação superior e educação básica, de modo a amparar as discussões que visam modificar da estrutura curricular da Licenciatura em Matemática do CUA/UFMT, fazendo com que o curso passe a responder melhor às demandas da comunidade. Avaliação: A realização da ação será discutida com os professores/gestores que a solicitaram. Em seguida, será debatida, na Universidade, por cada um dos grupos que a apoiaram. Finalmente, a tutora PET, a coordenação do LEMA e os demais professores do curso envolvidos na ação discutirão a atividade e levarão, para os seus grupos, os resultados desta avaliação de modo que esta possa nortear ações futuras. Os resultados também serão comunicados ao Colegiado de Curso.

Cronograma das atividades

Atividade

JAN

FEV

MAR

ABR

MAIO

JUN

JUL

AGOS

SET

OUT

NOV

DEZ

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

XIII

XIV

Dinâmica de trabalho do tutor

Considero importante que o grupo reflita sobre o seu campo de estudo/trabalho e sua prática do profissional, problematizando-a, questionando-a, buscando alternativas transformadoras a partir da articulação entre a teoria e a prática.  Por esta razão, a dinâmica de trabalho proposta baseia-se, principalmente, na busca pelo diálogo, pela mediação em torno da articulação teoria-prática que viabilize a criatividade e a autonomia. As contínuas interações com os alunos, por meio de diálogo e orientações acadêmicas, buscarão potencializar sua capacidade de atuar como agente transformador de si mesmo, do Grupo, do Curso e da realidade educacional local.

De uma forma mais específica, entre as ações envolvidas no processo de tutoria do Grupo PET Matemática, pode-se destacar:

o   Reuniões semanais com a equipe para acompanhamento/orientação dos grupos de estudo de temas/textos indicados e dos seminários.

o   Ministração, em colaboração, das oficinas de leitura sobre História Oral e String Art.

o   A leitura, A análise e o acompanhamento, junto aos professores de Estágio, de Laboratório e a Coordenadora do PIBID, da produção de material didático e do oferecimento das oficinas para estudantes da Educação Básica e apoio aos projetos de professores deste nível de ensino.

o   O Gerenciamento do Blog do Grupo.

o   A leitura, análise e correção dos artigos produzidos pelo Grupo.

o    A realização de dinâmicas de avaliação.

o    A organização orientação e acompanhamento das subequipes para o cumprimento das demais atividades previstas.

o     A atuação no sentido de estabelecer a interlocução entre o Grupo, o Colegiado de Curso e o Núcleo Docente Estruturante do Curso.